“校領(lǐng)導(dǎo)掌握分配主動權(quán)” 教育行政化更加傾斜

績效評定缺乏客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)，工資分配違背中央原則，這樣的績效工資方案為何在一個個學(xué)校得以通過并實施？這引起了不少專家和一線教師的更深層次思考。正如廣東省政協(xié)委員孟浩所說，教育的過度行政化，導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在政策制定和資源分配中掌握了絕對主動權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既當(dāng)裁判員又當(dāng)運動員，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)多、老師少也就是很自然的了，“所以，根本還是體制的問題。”

雖然據(jù)廣東省人事廳工資處負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校在制定獎勵性績效工資分配方法時，必須經(jīng)過教職工代表大會討論或廣泛征求教職工意見；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后報學(xué)校主管部門批準(zhǔn)，在本校公開并報政府人事部門備案。但一些老師在中山市政府論壇上反映，一些學(xué)校在制定績效工資分配方案時，表面上是征詢所有老師的意見共同制定的，但實際上卻是走過場。“這樣的績效工資方案在人為拉大教師與行政人員的距離，人為地制造新的教育矛盾！”

“特別現(xiàn)在還出現(xiàn)了一種新情況，就是中小學(xué)里剛剛畢業(yè)不久的年輕教師占的比例越來越大，他們適用新的聘任制，與學(xué)校的人事關(guān)系不如老教師那么牢固，不敢得罪校領(lǐng)導(dǎo)。”他們說。

“在這種情況下，誰還愿意踏踏實實鉆研業(yè)務(wù)，提高水平，把課上好，把學(xué)生教育好？倒不如削尖腦袋去混個教導(dǎo)主任、副校長什么的干干來得抵（廣東話：合算、劃得來）。”孟浩提醒，教育行政化導(dǎo)致行政人員得好處，行政人員得好處又導(dǎo)致更多的人干行政，這樣一來，行政化的程度進一步提高。近年來，行政人員在中小學(xué)中所占的比例有擴大的趨勢，正是教育過度行政化產(chǎn)生的惡性循環(huán)。

來源：人民網(wǎng) 編輯：楊鑫