洪梅香說，高考英語實行“一刀切”最大弊端是影響了大批有其他專長人才脫穎而出。“直言不諱地講，我國絕大多數的學生很少有用英語交流的環境，只是靠‘死記硬背’書本來學習，應用能力差。”洪梅香說，所謂“術業有專攻”，英語的難學和高考“一刀切”的制度，無疑把很多在其他學科有專長和天賦的考生要么擋在了大學門外，要么使其失去了進入更好大學的機會，也讓社會失去了很多優秀的專業人才。

高考英語“一刀切”也不利于城鄉教育公平。農村的英語師資力量、教學水平普遍比城市差，且城市考生還參加各類課外英語培訓，所以農村考生只有在其他科目上考得更高的分數，才可能與城市考生在考場爭取平等的機會。

洪梅香說，高考英語“一刀切”制度還造成我國現在“全民學英語”的狀態，使國人在一定程度上忽視了對母語的學習。

“受高考這個‘指揮棒’的引導，現如今全民學英語之風刮得正勁，大街小巷的英語補習班、培訓學校琳瑯滿目。有的家長讓孩子從幼兒園就開始學英語，有的甚至一生下來就被灌輸英語，而對我們的母語學習則棄之不顧，這不能不說是可悲。”她說。

針對這些問題，洪梅香委員建議從三方面改革高考英語考試。首先，因材施教，根據是否學習英語對學生分科。每一個人的興趣不一，天賦各異，應該讓更適合的人、對英語更感興趣的人去學習英語。建議在高二年級像文理分科一樣，把學生分為英語和非英語兩類，讓學生根據自身的實際情況自由選擇。

其次，可參照音樂、繪畫、體育類招考的形式進行英語考試，對英語應用較強的如外交、外貿、翻譯、涉外旅游等專業要考英語；對其他幾乎不需要英語的如歷史、哲學、農學、文學藝術等專業取消英語考試。

第三，讓考生自由選擇考何種外語。洪梅香說，隨著改革開放的進一步深化和經濟社會的發展，我國不斷擴大與世界各國的交往，不僅需要英語人才，也需要大量其他語種人才。目前，非英語語種外語人才十分緊缺。建議在高中開設非英語語種的教學班，高考可實行“外語選考”，讓考生們自由選擇語種，培養更多語種外語人才。