漢語能力測試日前“神秘”試考 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人獨(dú)家回應(yīng)

“漢語四六級”，在爭議中起步

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自推出伊始，漢語能力測試一直被各種質(zhì)疑環(huán)繞：中國人需不需要考母語，有沒有必要采取考試的形式，會不會形成新的考試經(jīng)濟(jì)……7月28日和8月10日，本報(bào)文化版曾分別刊發(fā)報(bào)道《測試，能否讓漢語更純粹》和《國外有沒有母語考級？》，對此進(jìn)行討論。

如今首次測試試點(diǎn)已經(jīng)結(jié)束，效果究竟如何，下一步測試將會如何展開，會不會與求職就業(yè)掛鉤，會不會要求強(qiáng)制參加，測試能否真正提高國人的漢語水平？針對這些仍有爭議的問題，教育部語言文字應(yīng)用管理司相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了獨(dú)家回應(yīng)。

俗稱“漢語四六級”考試的漢語綜合應(yīng)用能力水平測試，日前在北京、內(nèi)蒙古、上海、江蘇、云南和南開大學(xué)等地（校）進(jìn)行了首次試點(diǎn)。共有包括學(xué)生、教師、公務(wù)員、自由職業(yè)者、公司職員、退休職工等在內(nèi)的2442人參加了測試。

由于屬于初次試水，本次測試未進(jìn)行公開報(bào)名，也未收取考試費(fèi)用，被外界戲稱為“神秘考試”。而伴隨著測試出現(xiàn)的各種爭議，并未因?yàn)樵圏c(diǎn)的結(jié)束而終結(jié)。

試考

大學(xué)生是“嘗鮮”主力，沒有規(guī)定教材，考試內(nèi)容“有點(diǎn)難”

據(jù)教育部語言文字應(yīng)用管理司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本次試點(diǎn)，各地有針對性地組織人員參測，北京組織了市區(qū)縣語委辦的工作人員參加測試，上海政法系統(tǒng)工作人員和高校學(xué)生600多人“嘗鮮”，江蘇600余參測人員以高校學(xué)生和省級普通話測試員為主，云南大學(xué)和昆明理工大學(xué)的479名大學(xué)生、南開大學(xué)包括港澳臺和少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)的240人分別被招募參測。

漢語能力測試共分六個(gè)等級，分別針對從小學(xué)四年級學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)生等各年齡段以漢語為母語的人員。測試委員會主任、華東師范大學(xué)教授巢宗琦介紹，本次試點(diǎn)的四、五級，相當(dāng)于高中畢業(yè)和大學(xué)畢業(yè)的難度。四級比較講究實(shí)際應(yīng)用，五級測試還包括比較通俗的各領(lǐng)域?qū)I(yè)性文章。本次測試四級滿分120分，五級滿分150分，但不進(jìn)行及格與不及格的劃分。

“《功夫熊貓2》與文化交往”、“銀行超長舉報(bào)郵箱地址”、“驢友被困”等內(nèi)容入題，讓考生很意外。由于話題貼近社會現(xiàn)實(shí)、閱讀題體量過大，多數(shù)考生并未進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，表示遇到困難。教育部語用司負(fù)責(zé)人介紹，此次試點(diǎn)，沒有劃定測試范圍，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“不規(guī)定統(tǒng)一教程，不考死記硬背的內(nèi)容，堅(jiān)持綜合能力導(dǎo)向、堅(jiān)持實(shí)際運(yùn)用導(dǎo)向”。

云南省教育廳語言文字管理處副處長金程也表示，測試的主要目的是為考生的語言綜合應(yīng)用能力提供評價(jià)參考，因此更注重考察將知識積累轉(zhuǎn)化為臨場應(yīng)用。他笑稱：“考題還是有難度的，如果讓我作答，可能會不及格?！?/p>

“考試時(shí)間很緊，考題邏輯性很強(qiáng)，例如‘用水龍頭噴猴子不讓其拿香蕉’的話題就要求我們根據(jù)材料反思生活中的禁忌、傳統(tǒng)或者潛規(guī)則，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，沒有強(qiáng)大的思維邏輯和語言組織能力就可能答不好。”南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院對外漢語專業(yè)大四學(xué)生李玲走出考場后說。

多數(shù)考生表示，“沒有什么目的性，就是來試試”。云南大學(xué)新聞專業(yè)學(xué)生馬超報(bào)考的理由是，既然考試免費(fèi)，可以測試一下自己的語言水平，“有個(gè)證書在手，雖然目前不知道有什么用處，反正沒壞處”。

據(jù)悉，相關(guān)部門將盡快組織閱卷，對分?jǐn)?shù)、試題難度、區(qū)分度、效度和信度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成本次試點(diǎn)的綜合測試報(bào)告。與傳統(tǒng)計(jì)分方法不同，考生在得到測試結(jié)果的同時(shí)，還會獲得一份詳細(xì)的診斷性評價(jià)報(bào)告，指出考生在聽說讀寫各方面的長處和不足，提出提高建議和努力方向。

教育部語用司負(fù)責(zé)人介紹，測試下一步將擴(kuò)大范圍，明年擬增加測試級別，為參測者提供更多的選擇。