解說：

早教點是中國發(fā)展研究基金會與青海省樂都縣合作開展的公益項目之一，結合當?shù)赜變簣@多設在人口集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很難覆蓋偏遠山村的特點，在適齡幼兒人數(shù)達到十人的村中設置早教點。98名老師每天奔赴早教點，把早期教育送到幼兒門口，保證山區(qū)多數(shù)幼兒就近接受有質(zhì)量保證的學前教育，同時方便年邁的祖輩送幼兒入園，并降低孩子在路途上的安全隱患。比起小依琳，小連英就沒能這么幸運，由于她所在的黑溝頂村地處深山，這里的孩子難以走出大山去上幼兒園，而由于這里只有她和另一個小伙伴兩歲的適齡幼兒，所以早教點也未能深入到這里。因此，這里祖祖輩輩的孩子們都沒有機會接受學前教育。

記者：

叫什么名字？你喝的是什么呀？

解說：

由于聽不懂普通話，小連英沒有任何回答。無法獲得應有的學前教育，小連英只能學著大人的樣子去喂小羊。

中午十分，小依琳的爸爸早已等在教室門口，準備接小依琳回家吃飯。

王依琳的爸爸：

今天學的什么？

王依琳：

鋤禾日當午。

王依琳的爸爸：

鋤禾日當午，再有？

王依琳：

《弟子規(guī)》。

解說：

因為早教點離家不到一公里，以后小依琳每天中午都有充足的時間跟隨父親回家，吃上奶奶現(xiàn)炒的熱騰騰的飯菜。而這時在小連英家里，奶奶正在燒火做飯，小連英站在一旁，偶爾會幫奶奶遞一下柴火。

接著午后的太陽，孩子們正在早教點的院子里開心地玩耍，而每個早教點配備的一名志愿者和一名早教點所在村保育員正在旁邊看護著他們。而小連英和同村的另一位小朋友正在村頭玩耍，兩個小伙伴彼此相伴，看起來有那么一點孤單。

把一天的所學和弟弟分享，成為小依琳每天放學回家后的第一件事。接受了早教點的教育，小依琳變得愈加的活潑大方了。小連英認識外面世界的方式就是這臺電視機，每天她都會坐在電視機前看她喜歡的少兒節(jié)目，從她的眼神中似乎可以看到她對陌生事物的巨大好奇和向往。

相同的一天，不同的地點，正發(fā)生著不一樣的故事，雖然小依琳沒有機會進入縣幼兒園，但是她從每天奔赴早教點的老師那里，得到了就近又保質(zhì)的學前教育，但大山中還有很多像小連英一樣，無法接受學前教育的孩子，當學前教育開始普及到農(nóng)村，讓老師去找學生，這樣的實驗是否也是一種讓孩子安全成長的新路呢？

主持人：

其實在某種意義上講，鄉(xiāng)村幼兒園這個項目就是在嘗試合理規(guī)劃幼兒園布局，而且也是量體裁衣地在解決孩子安全上學的課題。

接下來連線中國發(fā)展研究基金會的秘書長盧邁，首先想請問一下盧秘書長，孩子不動，讓老師動，這樣做的好處體現(xiàn)在什么地方？

盧邁 中國發(fā)展研究基金會秘書長：

農(nóng)村迫切需要發(fā)展學前教育，有70%的農(nóng)村孩子沒有這種機會，有兩種辦法，一種辦法辦小校車，接他們到鎮(zhèn)上上幼兒園，容易出事故就是這樣一種校車；另外一種辦法，學生不動，孩子不動，老師走，老師是成年人，他們有充分的時間、精力可以規(guī)避風險，所以小孩不出村就可以享受到這個高質(zhì)量的學前教育，應該說是一種最合理的辦法。

主持人：

我們不妨算一筆賬，因為當?shù)氐娜耸杖胗邢蓿麄儽厝灰鲆粋€權衡。如果在家里等著老師上門提供教育服務和把自己的孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園去，接受這樣的服務的話，哪個交的錢更少一些？