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異地高考問(wèn)題推進(jìn)乏力

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，近年來(lái)，流動(dòng)人口子女義務(wù)教育之后的升學(xué)問(wèn)題備受關(guān)注，國(guó)家教育規(guī)劃綱要中就曾提出要“研究隨遷子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)”。北京在綱要征求意見(jiàn)階段提出，要探索隨遷子女接受高中教育的辦法，是對(duì)綱要的一種回應(yīng)，傳遞出一種很積極的信號(hào)。遺憾的是，綱要正式發(fā)布后，這段內(nèi)容卻被刪掉，此舉無(wú)疑是“一種退步。”

熊丙奇認(rèn)為，流動(dòng)人口義務(wù)教育之后的升學(xué)面臨兩個(gè)問(wèn)題，一是中考，另一個(gè)就是高考。盡管也有不同聲音認(rèn)為，放開(kāi)隨遷子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)之后，會(huì)加劇城市人口壓力，擠占了教育資源，這一觀點(diǎn)，本身就違背了教育的公平。同時(shí)，允許隨遷子女在北京讀高中后，因?yàn)闆](méi)有異地高考政策的保障，這一做法也不會(huì)引起很好的效果。

熊丙奇認(rèn)為，北京取消了隨遷子女在京讀高中的規(guī)定，實(shí)際也是體現(xiàn)了地方政府在推進(jìn)異地高考上一種無(wú)力的態(tài)度。要實(shí)現(xiàn)這一措施，必須從教育部開(kāi)始對(duì)中考、高考進(jìn)行改革，對(duì)高考資源進(jìn)行重新配置，出臺(tái)切實(shí)可行的操作方案，才能引導(dǎo)地方政府積極行動(dòng)，關(guān)注流動(dòng)人口子女非義務(wù)教育階段的教育問(wèn)題。

首增教育資源布局內(nèi)容

相比征求意見(jiàn)稿，綱要正式版增加了“教育資源布局”的內(nèi)容，要求各級(jí)政府、各部門(mén)在制定實(shí)施“十二五”規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)先制定教育基礎(chǔ)設(shè)施專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，優(yōu)先保障學(xué)校建設(shè)用地，完善居住區(qū)配套學(xué)校建設(shè)和使用機(jī)制，并針對(duì)不同層次的教育特點(diǎn)，對(duì)資源配置提出具體要求。

如學(xué)前教育實(shí)行全面配置，滿(mǎn)足市民在居住區(qū)域內(nèi)接受學(xué)前教育的需求；基礎(chǔ)教育均衡配置，結(jié)合首都人口遷移聚集分布趨勢(shì)和學(xué)齡人口變化趨勢(shì)，促進(jìn)中小學(xué)教育資源在區(qū)域內(nèi)和區(qū)域間均衡配置；職業(yè)教育協(xié)調(diào)配置，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局與產(chǎn)業(yè)布局相協(xié)調(diào)。高等教育優(yōu)化配置，優(yōu)化完善由中關(guān)村及周邊高校組成的大學(xué)聚集中心和北部、南部、東部3個(gè)高校聚集區(qū)構(gòu)成的“一心三區(qū)”首都高等教育空間布局，形成與首都空間布局相協(xié)調(diào)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、區(qū)縣功能相結(jié)合的首都高等教育資源空間布局。

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教育結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨合理

記者從市教委獲悉，增加教育資源布局的是綱要征求意見(jiàn)階段，規(guī)劃委針對(duì)北京城市空間布局規(guī)劃提出的補(bǔ)充。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授褚宏啟認(rèn)為，這一補(bǔ)充很有意義，與首都功能定位相符，體現(xiàn)了今后教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。

目前，北京教育土地校舍資源的空間布局結(jié)構(gòu)不盡合理，局部短缺現(xiàn)象仍然突出，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，新建居住區(qū)教育設(shè)施嚴(yán)重滯后。尤其是高等教育空間布局，四個(gè)中心城區(qū)的學(xué)校最為密集，普通高校80%集中于城市五環(huán)以?xún)?nèi)的中心城區(qū)，而在中心城區(qū)又主要集中于海淀區(qū)和朝陽(yáng)區(qū)。對(duì)不同層次教育資源配置進(jìn)行界定后，將有利于教育資源更為科學(xué)、合理的使用，同時(shí)也可加快促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程。

來(lái)源：京華時(shí)報(bào)（記者 張靈） 編輯：孫遲