“語文、英語、音樂、圍棋等其他學科如果達到今天奧數培訓的規模，對教育來說是更加悲慘的事情。”詠鵬說，如果學校與學生之間一定要以升學率為指標作出雙向選擇，奧數作為小學唯一的理科主課，可考查性最強，目前的地位有其合理性。如果以升學率為指標的導向不變，即使奧數隱退，其他的考查方式一樣會刺激培訓市場。

司娜是一名“一直抗著不讓孩子上奧數”的家長，她堅信“教育是一輩子的事”。因為在一所學校擔任青少年心理成長督導教師，她看到很多孩子因為“奧數”產生厭學甚至厭世情緒。

“家長在為孩子選擇課外輔導班時，首先要看看孩子‘是豆還是瓜’，否則就會給孩子造成困擾或傷害。”司娜說。

倡導新教育理念的家長田小麥認為，孩子是個性化的，教育是人性化的，每個孩子天賦不同，道路也不相同，哪一條路最適合他，他就會有興趣開始，并愿意堅持。

共同的期盼：讓孩子用其所長、學其所愛

人才成長發展的規律顯示，小學教育應該是“零成本”教育，三年級之前要著重培養習慣，四年級以后注重培養技巧和方法，否則學生以后的學習都會比較吃力。

清華紫光教育機構咨詢專家廖祥兵認為，麥當勞、肯德基、輔導班、游戲機已將孩子們的童年“格式化”了，他們的知識儲備與未來高考改革的方向大相徑庭。近年來的高校自主招生過程，越來越注重考察學生是否擁有寬廣的視野、創新的思維和語言的表達。

必須改變當下的教育格局，使高考和中考不再成為“倒逼”家長和學生的源頭——多年來，類似的呼聲伴隨著對奧數的抱怨和質疑始終未絕。

有專家指出，治理把奧數成績和升學掛鉤的問題，需要標本兼治。政府一方面要大力推進義務教育的均衡發展，緩解義務教育階段擇校問題；另一方面也要引導學校開發多種選修課，開展研究型學習和興趣班活動，滿足特殊人才的成長需要。

詠鵬認為，家長也需要轉變單純追求升學率的教育觀念。孩子需要玩伴、需要學以致用，而不是孤獨地把學習作為唯一的生活任務。當下的社會，孩子們幾乎已經沒有令人放心的集體娛樂方式，也沒有了可以提供無限營養的自然環境，課外輔導班已經悲哀地充當起了提供伙伴和應用機會的角色。

據悉，有關部門將設立對小升初違規測試和附加奧數試題等行為的舉報網站，進一步加強對教育培訓機構的前置許可、工商登記和日常監管。

又一個新學期，在“禁奧令”下達后，期盼的聲音更加強烈：如果中學教育更加富有特色，如果高考選拔更加注重個性，我們最終將會跳出“奧數的漩渦”，讓孩子用其所長、學其所愛。