上海陸家嘴竹園商貿(mào)區(qū)，系著紅綢的鐵鍬插入土中。

10月15日，這片土地上誕生了中國改革開放后的第一所中美合作大學(xué)——由華東師范大學(xué)和紐約大學(xué)合辦的上海紐約大學(xué)。

在距離上海不足300公里的寧波，早在8年前就首開“本土留學(xué)”之先河。由英國諾丁漢大學(xué)與浙江省萬里教育集團(tuán)合作創(chuàng)辦的寧波諾丁漢大學(xué)，是我國第一所中外合作大學(xué)。

“未來10年再辦10所洋大學(xué)！”擁有寧波諾丁漢大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)等“混血”學(xué)校的浙江，仿佛嘗到了甜頭，一發(fā)不可收，定下了這樣的藍(lán)圖。

不僅在長三角，在西安、在廣州、在天津、在重慶……越來越多的“洋大學(xué)”正越洋而來，開始落戶中國。

蔚然興起的“洋大學(xué)”之風(fēng)，又會吹開怎樣的花？結(jié)出怎樣的果？

【大學(xué)之憂】 試驗田效應(yīng)

治學(xué)者可謂之“大學(xué)”，治術(shù)者可謂之“高等專門學(xué)校”。 ——蔡元培

雖然還只是構(gòu)想，但這將成為一個“垂直校園”。

因為脫胎于紐約大學(xué)，決定了這所學(xué)校的教室、圖書館、實驗室和師生交流的公共區(qū)域都被安置在一座大樓內(nèi)，這就是“垂直校園”。

未來的上海紐約大學(xué)，也將是這樣一個沒有圍墻的學(xué)校。

“讓一個學(xué)院居于一幢高樓，深入城市腹地，以便打破學(xué)校與城市的隔膜。”紐約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓在華東師范大學(xué)演講時這樣描摹紐約大學(xué)實行的“垂直校園”模式。

明年，這一切設(shè)想都將變成現(xiàn)實。因為上海紐約大學(xué)將開始招收本科生，第一批本科生將開設(shè)金融等專業(yè)，一半來自中國，另一半來自全球各地。

目前，國內(nèi)大學(xué)的生師比是16∶1，而美國大學(xué)的生師比標(biāo)準(zhǔn)是8∶1，上海紐約大學(xué)將在生師比、教室的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方式等方面與曼哈頓的紐約大學(xué)保持一致。

上海紐約大學(xué)實施的是“理事會”制度，學(xué)校理事會由中美雙方各4人組成，校長由華師大選派，執(zhí)行副校長由紐約大學(xué)選派，并直接負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)管理。

就在上海紐約大學(xué)所在的浦東陸家嘴，哈佛大學(xué)上海中心也已開始投入運(yùn)營，這是哈佛在海外設(shè)立的7個研究中心中最大的一個。雖然還沒有嘗試合作辦學(xué)，但哈佛校長德魯·福斯特坦言，成立的初衷就是為了“讓更多的哈佛學(xué)生有機(jī)會到中國來學(xué)習(xí)，讓更多的中國學(xué)生有機(jī)會到哈佛去”。

這是一場場靜悄悄的“試驗”，目的是“雙贏”。

“對于華東師大而言，創(chuàng)建上海紐約大學(xué)旨在借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念和實踐經(jīng)驗。而對于紐約大學(xué)來說，上海紐約大學(xué)將是其全球教學(xué)、研究戰(zhàn)略網(wǎng)的一部分。”紐約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓和華師大校長俞立中都提及了他們的目標(biāo)。

承載著眾多學(xué)生和家長的期盼，中外合作辦學(xué)之路探索越走越寬。

我們從省教育廳了解到，到2015年，浙江省將創(chuàng)辦兩三所寧波諾丁漢式中外合作的高水平大學(xué)，辦好一批中外合作項目，提高外籍教師聘任比例，引進(jìn)國外優(yōu)秀教材。

在上海，未來5年，上海紫竹國際教育園區(qū)將啟動建設(shè)，并吸引美國常春藤聯(lián)盟名校及其他國際一流高校加入；在江蘇，目前包括南京師范大學(xué)在內(nèi)的幾所省屬高校正在和美國、澳大利亞等國高校商談合作事宜；在廣東，未來5年，將重點(diǎn)引進(jìn)三至五所國外知名大學(xué)到珠三角地區(qū)合作舉辦高等教育機(jī)構(gòu)……“試驗田”效應(yīng)不斷擴(kuò)張，紛至沓來的洋大學(xué)攪活了一池春水。

國內(nèi)高校對國際交流合作紛紛表現(xiàn)出迫切愿望和濃厚興趣：復(fù)旦大學(xué)與美國哥倫比亞大學(xué)、法國政治學(xué)院和倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等陸續(xù)建立了合作培養(yǎng)新聞、管理、國際政治等專業(yè)人才的計劃；上海理工大學(xué)與英國11所高校合作，設(shè)立上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院……諸如此類，不一而足。

國外教學(xué)資源與國內(nèi)教育環(huán)境的“聯(lián)姻”，正成為時下的新潮流。

【大學(xué)之道】 “鯰魚”來了？

教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。 ——馬卡連柯

“洋大學(xué)”帶來的這場熱度并非空穴來風(fēng)。

4年前高中畢業(yè)的時候，顧晨嫻選擇了寧波諾丁漢大學(xué)讀本科。“課堂都用英語教學(xué)，用的都是國外的教科書，十幾個人的小課，經(jīng)常舉辦演講和小組研討，大家都很踴躍，同學(xué)老師之間可以隨便交流自己的想法，氛圍很熱烈。”顧晨嫻慶幸當(dāng)時自己的選擇。

對海外“洋大學(xué)”的涌入，拍手叫好者有不少。叫好，不僅為了能給學(xué)生提供低成本“本土留學(xué)”的機(jī)會，更是希望與國際接軌的辦學(xué)模式能對內(nèi)地高校起到“鯰魚效應(yīng)”，推動國內(nèi)高等教育加快改革步伐。

華師大校長俞立中說，中國不缺大學(xué)生，缺的是世界一流大學(xué)和一流的人才，“高等學(xué)歷人才培養(yǎng)的趨同，是我國高等教育發(fā)展的明顯弊端，中外合作辦學(xué)將在多元化、多層次人才培養(yǎng)中發(fā)揮示范、探索作用。”

“目前，不少高校在專業(yè)設(shè)置上貪大求全，導(dǎo)致師資力量、學(xué)生質(zhì)量參差不齊，而一些大學(xué)教育課程設(shè)置也不合理，可是局限于體制障礙，近幾年來國內(nèi)高校的改革遲遲未見起色。”在北京大學(xué)政府管理學(xué)院教授顧昕看來，中外合作辦學(xué)或許正是目前我國一些高校進(jìn)行改革探索的不得已之舉。

但是，懷疑者亦有之。

“單單采取這種中外合作辦學(xué)的模式，難以產(chǎn)生‘一加一大于二’的效果。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，“合作辦學(xué)”不等于“辦分校”，如果單從豐富教育資源的角度來看，它們是具有積極作用的，但如果是為了促進(jìn)教育改革，唯有鼓勵國外大學(xué)直接在國內(nèi)建立分校，引進(jìn)二者之間的教育市場競爭才是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的關(guān)鍵。

曾經(jīng)在本土“洋大學(xué)”門口猶豫了很久的許辰旭，最后沒有把女兒送進(jìn)“洋大學(xué)”，他說：“我考察了一下，現(xiàn)有的中外合作辦學(xué)項目都是和高考制度嫁接在一起的，而不是按照國外大學(xué)的模式申請入學(xué)的，所以我擔(dān)心這些‘洋大學(xué)’會在本土土壤中被中國大學(xué)教育體制一步步同化，被陳規(guī)陋習(xí)、條條框框束縛住手腳。”

【大學(xué)之用】 移植的種子

教育應(yīng)鼓勵個人發(fā)展的過程。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 ——斯賓塞

有人說，中國孩子在幼兒園就開始忙著背《三字經(jīng)》，美國孩子卻在忙著做科學(xué)實驗；中國學(xué)生埋頭苦思寫“我的一天”的作文時，美國學(xué)生在圖書館查閱大量文獻(xiàn)寫研究文章。

先進(jìn)的教育理念，是在中國本土誕生的這批“洋大學(xué)”最吸引人的所在。

寧波諾丁漢大學(xué)移植的是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，改變了國內(nèi)“滿堂灌”的教學(xué)模式，采取小班化教育、評分制度等，注重對團(tuán)體合作精神的培養(yǎng)。“我們還配有私人導(dǎo)師，一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)十幾個同學(xué)，會定期交流幫助解決個人生活、情感問題。”寧波諾丁漢大學(xué)畢業(yè)生顧晨嫻這樣說。

按照世界通行的現(xiàn)代大學(xué)制度和教學(xué)模式培養(yǎng)國際化人才，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是“洋大學(xué)”的立身之石。

“考試是開卷的，可以開電腦、看筆記、看課本，但題目你就算用谷歌和百度也找不到答案，因為答案要的是你自己的思考。”作為浙江工商大學(xué)交換生去美國加州大學(xué)河濱分校讀書的倪震洲認(rèn)為，原汁原味的西方式教學(xué)是吸引學(xué)生進(jìn)入“洋大學(xué)”的亮點(diǎn)。

“老師寫板書，學(xué)生記筆記的方式，在美國已經(jīng)很少了”，西南財經(jīng)大學(xué)留學(xué)學(xué)院邱昊天感慨道，曾在美國生活過一段時間的他，喜歡美國大學(xué)里活潑的教學(xué)氛圍。

也有人問：既然要享受國外先進(jìn)的教育，何不直接將孩子送出國外？

“一下子讓未出過遠(yuǎn)門的孩子一個人漂洋過海去生活、去學(xué)習(xí)，我難以接受。”把兒子送進(jìn)浙江越秀外國語學(xué)院印第安納波利斯國際學(xué)院讀書的顧爸爸道出了家長的心聲，語言不通，文化不習(xí)慣，生活難以自理，安全問題，這些都是家長放心不下的。

“在國內(nèi)就讀中外合作學(xué)校的費(fèi)用要節(jié)省一半甚至更多，國內(nèi)一年最多10萬元人民幣，如果到英美留學(xué)，加上生活費(fèi)每年至少也得二三十萬了。”以后打算將女兒送進(jìn)洋大學(xué)的杜茜說，“洋大學(xué)畢業(yè)后能有雙份學(xué)位證，性價比很高。”

洋高校來襲，占領(lǐng)了一部分國內(nèi)教育市場，也提供了更多教育資源。不少專家認(rèn)為，教育改革不能固步自封，我們不妨把“洋大學(xué)”看成是一種“破”的力量，推動中國教育改革的“催化劑”，有所借鑒，國內(nèi)教育改革才可能有所突破。（王婷、尤帆）