動漫教育的同質化

    動漫教育的同質化也是造成該專業(yè)就業(yè)率低的一個原因。2000年之前，全國只有北影招收動畫專業(yè)本科，而現(xiàn)在提供動漫課程的學校飆升至1800所，很多院校提供的動漫課程雷同，沒有差異性。

    針對這個問題，丁海祥談到動畫教育要分類、分向教育，大中院校應該找好自己的定位，做好市場差異化。他通過講他的學生為電力公司做大樓招標書的例子，提出了“應用動畫”的概念。“我們的50萬動畫學生都能成為動漫的藝術家嗎？我們應該與產業(yè)合作，以市場為導向，發(fā)揮各個學校的特長，引導學生去發(fā)現(xiàn)別的需要動畫的工作。”他說。

    來自英國的幾位專家也表示，動畫教育和產業(yè)緊密聯(lián)系有助于培養(yǎng)符合市場需求的人才，同時，他們也認為動漫教育應因材施教，關注每個學生的發(fā)展，鼓勵其按照興趣發(fā)揮專長。西英格蘭大學的Chris Webster教授舉例說，在該學校，學生從大二開始就可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，然后從大三開始參與一些相關的項目，鍛煉自己所學的技術，并了解市場運作。

    針對學校和產業(yè)的合作，以及由此帶來的挑戰(zhàn)，在場專家們進行了熱烈討論。在產學合作時如何保證學校的主導地位以及如何保證學生的權益是擺在學校面前的兩個新問題。丁海祥教授認為鼓勵在校學生創(chuàng)業(yè)、由學校與公司合作設立固定的試驗教學基地有利于緩解上述問題。

    （來源：中國日報網(wǎng) 崔旭燕 編輯：柳洪杰）