5、李新孝—投身內(nèi)蒙古邊疆30年奉獻西部基礎教育

他來自內(nèi)蒙古邊疆地區(qū)一個叫做“天上”的地方，他曾和大家一樣風華正茂，有著青春和夢想；但是他在當?shù)馗咧挟厴I(yè)之后，在家鄉(xiāng)一人一校一干就是三十二年。這就是內(nèi)蒙古喀喇沁旗四十家子鄉(xiāng)羅營子村天上隊小學李新孝老師。

三十多年來，既是校長又是班主任還是任課教師。夏天，風大雨急，簡陋的茅草房隨時都有倒塌的危險，他把自己新婚不久、還貼著“喜”字的新房騰出來當作教室。

冬天，大雪封山，一年8個多月積雪不化，薄薄土坯墻圍城的教室難以抵御刺骨的寒風，他把學生們帶到自己家的火炕上上課。這個在世俗眼里也許有點傻的厚道的“守護人”，32年總共收獲了300多名學生。村民們把他當作命運的吉星：“沒有他，就沒有我們的今天！”

【改變了天上隊的命運——李新孝事跡介紹】 羅營子村天上隊位于海拔1500多米處，是喀喇沁旗有人居住的最高地方。1952～1972年，當?shù)亟逃块T給天上隊小學先后安排了12位老師，但是由于這里偏僻荒涼、條件艱苦，他們紛紛離去。1973年，初中畢業(yè)的李新孝成了當時村里面最有文化的年輕人，看到學校里沒有老師，他放棄了上高中繼續(xù)讀書的機會……

6、王文福—麻風病村小學惟一的代課老師

46年前，100多名患麻風病的村民被集中在這里治療，從此與世隔絕。

46年過去了，小山村早已解除隔離，但是恐怖卻在人們心理鑄成了比山更難逾越的障礙。山民們從不造訪這里，遠遠避開這里走路，在他們心里，這里仍然是麻風病村。

隨著麻風病人的子女逐漸長大，1986年政府在這里建立了大營盤小學。由于沒有老師愿意來麻風村教書，大營盤小學一直是開開停停。1987年，王文福來到這個學校擔任代課老師。王文福只有初中一年級文化，他的學生都是彝族孩子，聽不懂漢語，王文福也聽不懂彝語。第一節(jié)課，王文福是以唱歌開始的。

就這樣，王文福留了下來，留在了無人愿去的麻風村，這一留，就是十八年。十八年來，他先后教過400多名學生，現(xiàn)在，這些當年的學生依然還能記得王老師曾經(jīng)教給他們的歌。

今年九月，王文福的女兒從師專畢業(yè)，也來到大營盤小學教書。

【“麻風村”里的煩惱和幸福——王文福事跡介紹】 18年前，31歲的王文福成為一所麻風病村小學惟一的代課老師。他教授的學生全部是麻風病患者的后代，在世人的歧視與冷眼中，王文福含辛茹苦，努力實踐著“知識改變命運”的承諾……

7、王文勝—推行教科書循環(huán)使用的“環(huán)保狂人”

王文勝，36歲，河南省獲嘉縣一名普通的小學教師，致力推行教科書循環(huán)使用達8年之久，被人稱作“環(huán)保狂人”。 他一度抵押了自家的房子，背上數(shù)萬元的債務，自費走遍全國10多個省和直轄市，做了200多場關于環(huán)保教育的演講。

如今，山東、福建部分地區(qū)已經(jīng)開始試行教科書循環(huán)使用，而王文勝這位孤獨的環(huán)保狂人依舊在不遺余力地奔走吶喊。

【我就是“環(huán)保狂人”——王文勝事跡介紹】 記者：八年來，你把很大精力投入到宣講和實踐中，是不是背離了教師的職責？王：我一直覺得自己在教書育人，我做這件事，立足點就是自己是一位教師，一位敢說真話的老師，我的工作從來沒有離開學生。記者：現(xiàn)在已有媒體稱你為“環(huán)保狂人”，你對這個稱呼怎么看？王：很滿意這個稱號。狂，有力挽狂瀾的意思。給別人威懾力，這樣，別人就不會瞧不起我的想法……

8、房鋒生—1人承攬所有課程的山村殘疾教師

房鋒生，雖然沒有像正常人一樣健全的身軀，卻有著比健全人更為博大而無私的胸懷。一個人給100多個孩子上課，一個老師擔任一至五年級的語文、數(shù)學、政治、美術、體育５門功課的教學工作，而其平均月工資不足百元，就這樣，他拖著殘疾的身軀工作了17年。他的努力讓當?shù)卣袆硬灰眩K于被轉正。神話傳說中的張果老倒騎毛驢，為老百姓做盡善事。

【殘疾代課老師“張果老”——房鋒生事跡介紹】 房鋒生的家鄉(xiāng)舟曲縣立節(jié)鄉(xiāng)北山村，座落在一個海拔2500米的陡峭、荒涼的高山上，這是一個干旱貧窮、靠天吃飯的小山村，鄉(xiāng)親們世世代代生活在嚴酷的環(huán)境中，一條崎嶇、陡峭的羊腸小道是北山人走向外面世界的唯一道路。1965年，國家在村里建起一所全日制小學,但陡而滑的羊腸小道讓人望而生畏，調(diào)來的老師來一個、走一個，學校是辦一陣、停一陣……