中國日報網環球在線消息：中國臺灣的偶像團體SHE以饒舌的方式宣告：“全世界都在學中國話，孔夫子的話，越來越國際化，全世界都在講中國話，我們說的話，讓全世界都認真聽話。”不管它是叫“普通話”“國語”“華語”或“漢語”“中文”也好，約定俗成的指華人圈內的共同溝通語，也就是龍應臺說的，北京，上海，臺港或馬新華人之間的交流無需翻譯，意即此。

在華人圈外，美國《時代》周刊曾在封面上以斗大的中文字“學漢語”為標題，立體的漢字像一座巨塔，人們以各種方式攀爬，梯子、繩子、徒手往上登，有人已經高高穩站在漢字的頂上，神氣自若，有人才剛剛要從底座爬起。副標題像口號命令：前進！學漢語！

再看看內文的幾個數據，過去5年來，韓國有16萬所的高校和大學生在學漢語，增長率達66%；日本國內的中學提供漢語課程在10年間超過3倍，成為英語之后最搶手的外語。在英國，從2000至2004年，參加高級漢語考試的18歲以上學生升至57%；在美國，雖然漢語仍落后于法文和西班牙文的學習，但是中國大陸成為美國大學生留學海外增長最快速的國家。

在東南亞，中國是柬埔寨的最大投資國，首都金邊有一戶小家庭，沒有自家的房子，住在露天的面攤，他們把13歲的兒子送去學英文，12歲的女兒學漢語；英文能讓兒子在國內的外商公司上班或學習醫藥，擁有漢語能力的女兒可以在私人企業任職或成為翻譯員。

國盛則語言強，國弱則語言亦弱，這是語言背后的政治經濟學。只需稍稍看看歐洲主流語言的更迭，整個中世紀是拉丁語，15、16世紀是西、葡語，17世紀荷語，18世紀是法語，19世紀德語，來到20世紀成了“英語帝國”的天下，至今猶甚，語言的消長和“大國的崛起”像是硬幣的兩面。

回到馬來西亞多元族群和語言環境，國中、華小的華語文教育始終是步履蹣跚地走來，華小不止招收華裔，巫、印友族入讀華小的也大有人在。換言之，學華語不是華人的份內事，它漸漸成為全球“漢潮”，這樣的百年際遇不是憑空而來的，它的背后是以中國崛起為后盾。

政府意欲把國小打造成各族的首選小學，近年更在國小開設華語文班，教育部原有意從中國聘請華語文教師來馬執教，礙于各種政策和華社的反應而作罷。而擺在眼前的隨著越來越多的國小開設華文班，華文師資卻也“捉襟見肘”。教長捎來好消息，原則同意獨中畢業生申請師訓，結業后到國小華文班執教。

華語文教育工作或維護者也不必太過高興，以為馬來西亞百年華教“守得云開見月明”，放在全球漢語學習語境來看，不過是“順應潮流”罷了。我們要堅持的華文教育不僅是在語言工具層面(就像新加坡是把語言，無論是英語或華語，當成工具視之)，更要深掘到語言的根部，那里有歷史、文化、典故和漢語獨有的美學。

當全世界都在學中國話，講中國話，我們更不必“沾沾自喜”，畢竟英語是當前超級語言，就像美國帝國主義、好萊塢、漢堡、可樂、微軟那樣，全世界最方便溝通的不是中國話，是英語！(來源：馬來西亞《星洲日報》? 編輯：肖亭）