當(dāng)年我到英國留學(xué)的時(shí)候，高中（A Levels）來到英國的并不多見，而如今在英國上學(xué)的初中生比比皆是——留英“低齡化”的趨勢日漸明顯。

這意味著越來越多的中國學(xué)生需要參加英國中學(xué)入學(xué)考試。那么，英國學(xué)校注重考察考生的哪些方面？

筆試解讀

以Year 9（13-14歲）的入學(xué)考試為例，通常學(xué)校的筆試科目是英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)（包括物理、化學(xué)和生物）或者以verbal/non-verbal reasoning（即語言/非語言邏輯題）代替科學(xué)。每一門科目的筆試時(shí)間通常在一小時(shí)左右。

比如英格蘭南部肯特郡的一所重點(diǎn)中學(xué)，Year 9的入學(xué)筆試科目有英語、數(shù)學(xué)和語言邏輯三門。

英語題：試卷由幾篇短文組成，考察學(xué)生仔細(xì)閱讀、理解和回答相關(guān)問題的能力。考生需要能夠?qū)φ詹煌恼碌膬?nèi)容和寫作風(fēng)格，并做出詳細(xì)回答。數(shù)學(xué)題：包括代數(shù)和幾何題，對于我們中國學(xué)生來說，數(shù)學(xué)一般都不成問題。語言邏輯題：要求學(xué)生在閱讀短文后回答選擇題。該試卷考察的是考生與其他同齡人相比，智力、理解力和邏輯性如何。

雖然中學(xué)入學(xué)考試不像大學(xué)入學(xué)考試那么復(fù)雜，但是我認(rèn)為中國學(xué)生參加英國學(xué)校的筆試前需要做充分的準(zhǔn)備，因?yàn)椋?/p>

中國學(xué)生通常基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但不熟悉英國學(xué)校的考試內(nèi)容；英國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識通常不如中國學(xué)生，但是開始學(xué)習(xí)科學(xué)（物理、化學(xué)和生物）比中國學(xué)生要早；對于除數(shù)學(xué)以外的所有學(xué)科而言，即使英語基礎(chǔ)好，依然需要進(jìn)一步提高英語，因?yàn)閷τ谟膶W(xué)方面的接觸有限，同時(shí)詞匯量也需要擴(kuò)大。

面試解讀

英國學(xué)校在面試來自非英語國家的考生時(shí)，側(cè)重點(diǎn)主要有兩個(gè)：第一，這個(gè)孩子的英語水平怎么樣，能不能夠正常學(xué)習(xí)英國的課程；第二，這個(gè)孩子是不是聰明。

有一個(gè)現(xiàn)象我覺得挺有趣。就我的感覺，中國國內(nèi)的老師一般會(huì)回避用‘聰明’一詞，我們聽到的一般都是‘這個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀’，或者‘很認(rèn)真’、‘很刻苦’之類的評價(jià)。可能是我們的教育認(rèn)為一個(gè)學(xué)生聰明與否，不容易衡量，所以會(huì)用一些我們認(rèn)為是更客觀的詞語來形容。

而在英國，大家不回避用clever、bright（意思都是聰明）之類的詞來形容學(xué)習(xí)好的學(xué)生。前一段時(shí)間和一個(gè)教育組織的首席執(zhí)行官探討中英兩國中學(xué)生在數(shù)理化方面的知識水平，她用的表達(dá)是：“When we tested one of our brightest students…（當(dāng)我們測試我們最聰明的學(xué)生的時(shí)候……）”。

當(dāng)然，“聰明”與否，自然是有面試?yán)蠋煹闹鞴倥袛嘁蛩兀敲嬖嚨哪康牟皇峭ㄟ^難題、怪題來為難孩子。如果孩子的英文夠好，一方面能夠和面試?yán)蠋燀樌涣鳎硪环矫婵梢哉婊卮鹈嬖嚴(yán)蠋煹膯栴}（而不是拐彎抹角，或者答非所問），在行為舉止方面能夠留下良好印象，面試?yán)蠋熗ǔ?huì)認(rèn)為孩子足夠“聰明”，面試也就可以通過。

面對英國面試?yán)蠋熌軌虿磺訄觯l(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，對于年齡較小的孩子是有難度的。作為考生，難免會(huì)對面試有所畏懼，但是如果面試表現(xiàn)好，有時(shí)也可以彌補(bǔ)筆試中的發(fā)揮失常。

我們最近有一個(gè)案例：我們在指導(dǎo)一位上海學(xué)生申請中學(xué)，這個(gè)學(xué)生英文很好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但孩子在英語筆試中發(fā)揮得不好，沒有通過。我們很了解這個(gè)學(xué)生，她屬于優(yōu)秀學(xué)生之列，所以我們和校方溝通，請學(xué)校給孩子一個(gè)面試機(jī)會(huì)。果然孩子在面試中表現(xiàn)出色，面試?yán)蠋熗庾尯⒆釉賲⒓右淮斡⒄Z筆試，最終孩子順利被這所重點(diǎn)中學(xué)錄取。

如何備考

起初在輔導(dǎo)孩子進(jìn)入英國中學(xué)的時(shí)候，我們采用英國人的思維方式，覺得畢竟只是中學(xué)階段，不用做過多的準(zhǔn)備，能考到什么程度就考到什么程度。

后來見的案例越來越多，我們的看法有了很大改變。中學(xué)階段的孩子，除非在國際學(xué)校接受全英語教育，在準(zhǔn)備筆試和面試方面獲得老師的指導(dǎo)和不獲得老師的指導(dǎo)，效果確實(shí)會(huì)不同。最大的問題應(yīng)該還是語言關(guān)：首先，英語筆試是有一定難度的，而且考察方式和國內(nèi)的英語考試不同。其次，在其他科目方面，中英兩國的考試側(cè)重面不同，在需要按照英國的學(xué)習(xí)方式鞏固知識點(diǎn)外，詞匯量也需要提高。

在面試方面，一方面需要練習(xí)口語，另一方面，如果能給孩子一些訓(xùn)練，讓他們能夠在這種場合下表現(xiàn)出比較放松的狀態(tài)，及英國人習(xí)慣的禮儀，會(huì)對面試有幫助。

國內(nèi)的孩子很規(guī)矩，但在表現(xiàn)自己的時(shí)候常常會(huì)很拘謹(jǐn)，不夠放松、不夠自然。我印象深刻的一次是在倫敦去看了一場由國內(nèi)的一支少年樂隊(duì)演奏的音樂會(huì)。看到十幾歲的孩子們能夠演奏得那么好，我心里在感嘆他們真不容易的同時(shí)，有一點(diǎn)遺憾。因?yàn)檠葑嗟拿乐胁蛔阍谟诖蠖鄶?shù)孩子可能是因?yàn)樘貏e專注于彈奏樂器，更可能是因?yàn)榫o張，面部表情比較僵硬，看不出他們在享受演奏，也看不出他們內(nèi)心陶醉于音樂。

說話也一樣，同一句話，繃緊了臉說和面帶微笑說，留給別人的印象截然不同。因此，除了語言能力外，表現(xiàn)力的培養(yǎng)，也不容忽視。

（責(zé)編：郱書）

本文作者王婧從國內(nèi)高中直接考入牛津大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后進(jìn)入四大會(huì)計(jì)事務(wù)所工作，后投身教育行業(yè)。《走進(jìn)牛津》一書作者，現(xiàn)負(fù)責(zé)“劍橋媽媽和牛津女生的GATE學(xué)習(xí)計(jì)劃”項(xiàng)目。

本文屬作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表BBC立場。

網(wǎng)友如有評論，請用下表：