改革開(kāi)放20年來(lái)，我國(guó)高等教育體系發(fā)生了比較深刻的變化，這其中教育“國(guó)際化”的特色變得越來(lái)越鮮明。以廣東省為例，很多高校通過(guò)與國(guó)外知名教育機(jī)構(gòu)、高等院校、政府部門(mén)及企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和社會(huì)資源來(lái)提高學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次，拓展對(duì)外交流空間。

　　目前，廣東省內(nèi)高校舉辦的中外合作教育項(xiàng)目的模式主要有“2+2”專(zhuān)本連讀、“3+1”本科雙文憑、“1+3/4”高升本、“3+0或4+0”國(guó)內(nèi)留學(xué)等。在選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生群體中，高考落榜生（俗稱(chēng)“計(jì)劃外學(xué)生”）和高考成績(jī)不理想、但渴望通過(guò)出國(guó)留學(xué)接受高質(zhì)量大學(xué)教育的學(xué)生占了很大比例。但是，家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇中外合作教育項(xiàng)目時(shí)也面臨著很多擔(dān)心和困惑：擔(dān)心學(xué)生的英語(yǔ)水平差，學(xué)習(xí)底子薄，沒(méi)法順利完成在國(guó)外的學(xué)習(xí)，拿不到文憑和學(xué)位等等。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)們的這些擔(dān)心和困惑是可以理解的，但卻是可以解決的。首先學(xué)生和家長(zhǎng)要解決的是自信心不足的問(wèn)題。一方面要對(duì)學(xué)校有信心，通常來(lái)講，由高等院校舉辦的各類(lèi)留學(xué)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)了教育部門(mén)的評(píng)估，在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、留學(xué)簽證辦理、國(guó)外院校申請(qǐng)等方面，都會(huì)為學(xué)生和家長(zhǎng)提供比較正規(guī)、可靠的指導(dǎo)和服務(wù)。另一方面，學(xué)生對(duì)自己也要有信心，國(guó)外高校通常實(shí)行的都是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的管理模式，為學(xué)生留出了比較充裕的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的全面提升，學(xué)生們要抓住這4年的機(jī)遇。

　　而且，政府對(duì)于中外合作辦學(xué)是持支持和鼓勵(lì)態(tài)度的，《珠江三角洲地區(qū)改革和發(fā)展綱要（2008-2020）》讓我們看到了未來(lái)的前景：“放寬與境外機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)權(quán)限，鼓勵(lì)開(kāi)展全方位、寬領(lǐng)域、多形式的智力引進(jìn)和人才培養(yǎng)合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。到2020年，重點(diǎn)引進(jìn)3~5所國(guó)外知名大學(xué)到廣州、深圳、珠海等城市合作舉辦高等教育機(jī)構(gòu)”。可以預(yù)見(jiàn)，廣東省的中外合作教育事業(yè)將再次借助珠江三角洲地區(qū)改革和發(fā)展的東風(fēng)，為廣大學(xué)子提供更多、更好的出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。（廣東白云學(xué)院副院長(zhǎng)何小雄）

　　(本文來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào))