因材施教 培養(yǎng)孩子自主學習能力和興趣

雖然兩個孩子有玩伴，但他們還是擔心孩子會孤僻，于是決定將兄妹倆送入小學。李洪恩說，他們夫婦倆實地探訪了當?shù)刈詈玫男W。“由于優(yōu)質(zhì)教學資源缺乏，當時縣里最好的小學一個班甚至都安排了上百名學生，孩子只能縮手縮腳地坐；另外孩子作業(yè)多，壓力大”。

因為想讓孩子健康快樂地成長，李洪恩跟愛人最終決定讓孩子繼續(xù)在家讀書。在參考多家小學教學計劃的基礎(chǔ)上，夫婦倆因材施教地制訂了教學方案，并采購了課本、練習冊和課外讀物等學習用品。“我們用的課本跟學校一模一樣，每門課程配備兩套練習題，同時我們更側(cè)重培養(yǎng)孩子的自主學習能力，勞逸結(jié)合。”

“孩子們睡足之后再起床，早讀一會兒吃早飯，我根據(jù)孩子的接受能力快慢，隨時調(diào)整教學進度和計劃。講完之后，孩子開始做練習題，早做完就早休息，倆孩子就會想盡辦法高質(zhì)高效地完成作業(yè)，每天的學習時間不超過8小時。此外，我們也像學校一樣舉行月考和期末考試。”秦春芳說。

孩子在家讀了一年小學后，秦春芳想讓孩子體驗一下集體學習生活，就為孩子選報了一所授課環(huán)境寬松的小學。但好動的李佳樂顯然不太適應，除了上課時坐在位子上左扭右晃，小佳樂還對學校經(jīng)常重復性地讓學生抄寫漢字、詞語和句子、大量做數(shù)學題非常厭煩。

后來，秦春芳的哥哥在新疆烏魯木齊市為她和孩子聯(lián)系了一所國際化小學——眾志公學。“2003年9月，我?guī)е鴤z孩子到了烏魯木齊眾志公學。我在學校初一當數(shù)學代課老師。由于眾志公學自小學一年級就開設(shè)英文課，而倆孩子沒一點英文基礎(chǔ)，我就讓本該上三年級的倆孩子從二年級開始讀。”

這是一段非常快樂的時光。“我們在那里結(jié)識了一名外教朋友，相互教授英語和漢語，佳樂跟外教家的孩子經(jīng)常在一起玩，英語水平突飛猛進，在學校舉辦的英文大賽中拿到一等獎。”在眾志公學，李佳樂還培養(yǎng)了對舞蹈、繪畫的興趣。

但2005年年初，因為秦春芳的母親思鄉(xiāng)嚴重，他們不得不又回到了老家郟縣，繼續(xù)在家讀小學。

2007年，秦春芳為倆孩子報名參加了小升初考試，倆個孩子都考上了該縣最好的初中——郟縣一中。

之后，哥哥繼續(xù)留在學校上學，李佳樂則又被母親領(lǐng)回家中學習。秦春芳說：“樂樂喜歡家中自由的學習環(huán)境。”

“上午學習語文、英語，一半靠我講解，另一半靠她自學；下午學習數(shù)理化，大部分靠她自學，我跟愛人僅給她講講綱要知識，每天學習時間不足8個小時。晚上看電視或者散步，周末休息。”秦春芳說，她特別注重培養(yǎng)李佳樂的自主學習能力，同時激發(fā)并提高孩子對學習的興趣。所以僅僅用了一年的時間，李佳樂就學完了初二、初三的課程。

在2009年中招考試時，李佳樂順利考入了當?shù)刈詈玫母咧小P縣一高，比她哥哥提前一年進入高中。