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簡老師班上1/3的學生能力超同齡人

“就是學前教育做得好”

巴蜀小學國際部一年級班主任簡容從教16年。簡老師表示，學前班與其一味向孩子填塞對其年齡來說難以消化的知識，不如著力培養他們良好的學習習慣。

簡老師說，她今年帶的班有40人，其中1/3的學生在學習能力、語言交流能力和禮儀規范方面超過同齡人，“我判斷，這部分學生就是學前教育做得比較好。”

昨天，簡老師提出了她觀察到的一些孩子的優勢和不足，也許和你想的很不一樣。不妨對比看看，你家小孩有哪些習慣需要加強。

從小會準備

“班里每天都有7、8個學生，到上課前才發現書本沒帶、文具盒沒帶。課堂練習時，多數同學都做完了，有的孩子還在削鉛筆。”簡容說，對小學一年級孩子來說，這些問題如果長期得不到糾正必定影響學習效率。

簡容認為，學齡前孩子大多對自己作準備沒有概念，家長或可觀察引導，培養孩子自己準備自己的物品。

聽話很專注

“學前教育做得好，并不是指孩子識字數量超過同齡人，而是聽課時專注度明顯較高。”簡容說，聽人說話的時候做到專注，既是禮儀的一部分，也是興趣的表現，說明孩子并不是沉溺在個人的小世界。

簡容提醒，學齡前孩子如果不專注，不積極或者反應不敏捷，家長需要注意。

習慣成自然

“班上有個姓洪的6歲女孩，每次課間休息時，都會跑到教室角落的小書架，取一兩本圖書，翻翻看。”簡容說，這個女孩的識字量比別人多，但主要來源于她有良好的閱讀習慣。

簡容說，學齡前孩子不必刻意認字，但可以觀察幼兒，引起孩子好奇，并進行解答。“大多數孩子一開始都不求甚解，但堅持激發形成習慣，就是增強了孩子對學校、對知識的興趣。”

飯后會清理

簡容說，據她觀察，有的學生吃飯習慣不好，午飯時愛講話打鬧、挑食、吃飯時飯菜灑落地面、飯后不端盤子等等。“這些行為習慣，恰恰應該是學前班培養的。”簡容提醒，對于學齡前孩子，家長不必過分關心孩子有沒有跟上學習進度，而要對他們的日常行為舉止進行過問，平時在家就有意識地培養他們自理能力，讓孩子學會自己洗碗、飯后自覺清理座位底下的垃圾。

園長說

大人做不出 因為思維禁錮

昨天，重慶晚報記者聯系上了英華貝貝幼稚園的陳園長。3和10究竟在哪兒？“你可以看花兒像3，也可以看鵝像2，看什么像什么，它就是什么。”陳園長說，對于這些孩子來說，原本就沒有統一的正確答案，這道題是為了開發孩子智力。

陳園長還說，其實，家長的思維被禁錮了，“孩子與家長一同進入誤區，導致孩子的發散性思維沒有發揮出來。”

專家說

小孩遇到這道題可能鉆牛角尖

昨天，市教科院高級教師徐宇表示，這樣的作業有點難，布置給這個年齡段的孩子有些倉促。

徐宇說，這樣的作業，遇到會開導的家長，會淡化影響。“遇到一些自我要求高的孩子，可能要鉆牛角尖，認為自己能力不行，從而對自信心造成影響。”對此，徐宇表示，并不是每一份教材都適合幼兒用，遇到這種題目，家長要及時對孩子進行心理引導。（重慶晚報記者王渝鳳 見習記者 楊民 陳思）