盡管老師是清一色的“新手”，學(xué)生入學(xué)測(cè)試成績(jī)均在60分以下，但學(xué)校規(guī)定放學(xué)后不許學(xué)生背書包回家做作業(yè)，且校長(zhǎng)天天在校門口檢查。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生回家讀課外書、做家務(wù)、玩好、休息好。

“這些孩子基本是公辦學(xué)校‘放棄’了的‘差生’，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和自信心。”任潤(rùn)和說，為此，學(xué)校首先培訓(xùn)老師，要求他們注重與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生立志；授課不準(zhǔn)“填鴨”“表演”，而是讓學(xué)生“四人一組”自己做題。之后，學(xué)習(xí)小組代表登上講臺(tái)板書練習(xí)題，其他小組代表講評(píng)對(duì)錯(cuò)……老師針對(duì)錯(cuò)處解難。

這種新穎的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，課堂不僅成了孩子們主動(dòng)接受知識(shí)的磁場(chǎng)，更成了孩子們創(chuàng)新思維的平臺(tái)。逐漸地，形成了“強(qiáng)心教育”“養(yǎng)成教育”“逼思教育”等一整套教育方法，以及“難題化簡(jiǎn)”“變擦錯(cuò)為勾錯(cuò)”“作業(yè)與練習(xí)同本”等系列教學(xué)“小竅門”。

“你不服氣不行，公辦學(xué)校老師認(rèn)為‘沒救’的孩子，在這里培養(yǎng)3年不僅能考上重點(diǎn)高中，有的還上了清華大學(xué)。”豐鎮(zhèn)市民李彥豐說。

豐華中學(xué)從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至今，生均中考成績(jī)連續(xù)6年在烏蘭察布市68所中學(xué)排名第一。特別是這里的學(xué)生因普遍“會(huì)學(xué)習(xí)”“素質(zhì)高”而廣受自治區(qū)一些重點(diǎn)高中名校歡迎。

豐華中學(xué)聲名鵲起，有些公辦學(xué)校的“名師”希望前來任教，但豐華中學(xué)拒絕了。“那種‘灌輸式’授課法，不是我們需要的。”任潤(rùn)和說，“老師首先要有良好的師德，打心底里喜歡學(xué)生，有能力讓孩子快樂地、自覺地學(xué)習(xí)。”

許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，立德樹人才是真正的名師，而把學(xué)生的負(fù)擔(dān)作為博取名利砝碼的教師，不能算作好老師。(記者湯計(jì)、賈立君、張麗娜、張玥）