據(jù)德陽(yáng)市紅白鎮(zhèn)紅白小學(xué)的校長(zhǎng)程世林介紹，現(xiàn)代化的建筑以及傳統(tǒng)武術(shù)使地震后的紅白小學(xué)重獲新生。大部分被毀的農(nóng)村學(xué)校校舍已經(jīng)得到修繕；孩子們找到了心靈的慰藉，這主要是靠練習(xí)太極。

地震毀壞了許多教室，159名學(xué)生以及8名教師在地震中喪生。 “地震后，老師和學(xué)生們的情緒都很低沉沮喪。”43歲的程校長(zhǎng)說(shuō)，他已經(jīng)在紅白小學(xué)工作了24年。“我們需要恢復(fù)精神的穩(wěn)定性，”程校長(zhǎng)說(shuō)道，“我們嘗試過(guò)許多運(yùn)動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)只有太極奏效。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)使人放慢步伐，內(nèi)心平和安靜。”

一位來(lái)自德陽(yáng)市的師傅教授學(xué)生和老師們打太極拳。“震后以來(lái)，太極已經(jīng)成為了學(xué)校課程和當(dāng)?shù)匚幕囊徊糠帧！彼f(shuō)道。

程校長(zhǎng)說(shuō)：“我們引入太極來(lái)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理創(chuàng)傷，發(fā)現(xiàn)太極對(duì)學(xué)生的身心大有裨益，因此就繼續(xù)將太極列為必修課。這既是一種鍛煉，也是一種文化景觀，學(xué)生們還教自己的奶奶打太極。”

經(jīng)過(guò)數(shù)年的心理治療，志愿者項(xiàng)目和政府資助的重建項(xiàng)目的幫助，地震的陰霾終于消失了。去年華西醫(yī)院的專(zhuān)家們?yōu)楹⒆觽冏隽藱z測(cè)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)傷的影響幾乎可以忽略不計(jì)。醫(yī)院和香港青年協(xié)會(huì)的專(zhuān)家為學(xué)生們做了心理輔導(dǎo)，并對(duì)老師們進(jìn)行了培訓(xùn)。四川大學(xué)的學(xué)生志愿者和紅白小學(xué)的學(xué)生們交換了文章，探討了生命的意義。“小手拉大手”“及人教育”等組織也提供了幫助。“孩子們感受到了來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)。”程校長(zhǎng)說(shuō)。

學(xué)生們都已康復(fù)，而一些老師仍在與抑郁做斗爭(zhēng)。“他們并不悲觀，但仍有些哀傷。可能成人的記憶更加長(zhǎng)久。”程校長(zhǎng)說(shuō)，孩子們的康復(fù)使他倍感安慰。地震發(fā)生時(shí)還是一年級(jí)的學(xué)生，如今已經(jīng)讀六年級(jí)了。其他學(xué)生已經(jīng)升入初中和高中。“沒(méi)有一個(gè)孩子畢業(yè)時(shí)有心理創(chuàng)傷，”程校長(zhǎng)說(shuō)道，“所以，我心滿(mǎn)意足，可以長(zhǎng)出一口氣了。”

“地震致殘的學(xué)生被非政府組織帶到了都江堰市的特教學(xué)校。從舊校舍，到帳篷，再到過(guò)渡房，最后到新學(xué)校，真是一個(gè)驚人的過(guò)程。”程校長(zhǎng)說(shuō)道。

新建的學(xué)校更加現(xiàn)代化了。多媒體實(shí)驗(yàn)室建成，老師們不必再用錄音機(jī)教英語(yǔ)課。但并不是所有的進(jìn)步都是物質(zhì)性的，程校長(zhǎng)說(shuō)：“我們也努力提高管理，改善教學(xué)方法。我們希望教學(xué)能夠超越書(shū)本知識(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾魏煤蒙睢！?/p>

像紅白小學(xué)一樣的山區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是很罕見(jiàn)的。程校長(zhǎng)說(shuō)紅白小學(xué)正努力成為類(lèi)似學(xué)校的模范：“雖然我們已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但仍有很長(zhǎng)的路要走。”

程校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)去五年幫助孩子們康復(fù)的過(guò)程對(duì)自己也是一種提高：“我變得更堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀了，很少發(fā)脾氣。我更加成熟了，地震教會(huì)我珍惜生命，保持樂(lè)觀的精神。”（Erik Nillsson）