2010年10月27日，山西省臨汾市首屆職業培訓學校技能大賽上，參賽選手在參加計算機操作工項目的角逐。　

 

2010年1月21日，86名學生在某民辦高校就讀5年后被發假文憑。謝正軍繪

民辦教育話題歷來引人關注。6月17日，本版刊發本報記者采寫的深度報道《政府出手，破解民辦教育之“困”》和全國人大常委朱永新撰寫的評論《善待民辦教育》，在讀者中反響熱烈。

實踐證明，民辦教育的改革和發展，既離不開政府的扶持，也不能缺少政府的監管。特別是在民辦教育發展有待規范的今天,依法管理民辦教育，政府更是責無旁貸。圍繞這一話題，本版今天刊發相關報道和言論，以期對民辦教育的健康發展有所裨益。

——編者

《教育規劃綱要》高度重視民辦教育，賦予民辦教育前所未有的歷史重任。以“大力支持”和“依法管理”為著力點，提出“民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。各級政府要把發展民辦教育作為重要工作職責”。

而民辦教育面對的現實是，資金、政策環境遭遇多重困境，不少學生及家長對民辦學校抱有較大的偏見和不信任感，負面報道也屢屢見諸各類媒體。民辦教育存在哪些問題？其生存發展的根本出路在哪里——

辦學問題突出

品牌難以建立

近日，“多所民辦高校證書涉假”事件廣為社會所關注，據悉，有21所民辦高校涉及虛假“學業證書”。學業證書是一名學生接受過高等教育最有力的憑證，當假證泛濫和學位證書無法正常發放等事情時常曝光在公眾面前之時，大家本能地會對民辦教育敬而遠之。發放虛假招生信息也是部分民辦學校的慣用手法，很多高校實行非學歷教育，但為了保證生源，謊稱自己為學歷教育，或故意混淆二者之間的區別，不少學生因此受騙。

經過多年的發展，我國民辦教育為社會作出的貢獻毋庸置疑。目前，我國有各級各類民辦學校（教育機構）10.65萬所，學歷教育在校生達3065萬多人，占全國在校學生的10%左右。民辦教育辦學機制靈活，貼近社會、經濟的發展，豐富了教育服務品種，為教育改革探索了很多有益的經驗。

但是，民辦教育依舊存在著很多問題。民辦高等教育質量總體偏低，社會形象欠佳、社會認可度較低。總體而言，民辦教育從師資配備到學校管理，從生源質量到教學效果，與公辦學校都存在著較大差距。來自河南的高希萌，現為武漢某知名大學的大三學生，在她的印象中，自己家鄉只有成績不好的同學才會去民辦學校，民辦學校讓人覺得不大可信。民辦學校教師穩定性較差、流動性偏大，引進、培養和留住優秀教師的成本高、難度大，師資偏弱和生源較差共同導致了教學質量整體偏低。

民辦學校的一個突出特點是，它的運營資金除了投資者的資金外，主要依賴學生繳納的學費及住宿費等費用，這意味著學生需承擔高出公立學校許多的費用，一方面增加了學生家庭的經濟負擔，另一方面容易讓人誤認為民辦教育投資者“一切向錢看”。民辦教育投資者看重利益直接導致同行之間的惡性競爭，相互詆毀的事情也時有發生，使得行業形象大打折扣。

在多種因素的共同作用下，民辦學校難以樹立起品牌形象及良好口碑。