大學(xué)里只有“首席科學(xué)家”、“學(xué)術(shù)帶頭人”嗎？不。在“教學(xué)與科研并重”的轉(zhuǎn)型背景下，上海高校也有了“首席教師”，引導(dǎo)更多教授回歸課堂。作為上海骨干教師教學(xué)激勵計劃試點院校，上海交大醫(yī)學(xué)院遴選出的33名教師昨天簽約進(jìn)階為“首席教師”，分別帶領(lǐng)33個教學(xué)團(tuán)隊，為全院2000多名本科生授課，覆蓋了學(xué)生進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)前的所有基礎(chǔ)課。不論正教授還是副教授，上好課的教授才能當(dāng)選“首席”，并享受制度激勵，他們約占全體專任師資隊伍的5%。

郭曉奎教授，是滬上醫(yī)學(xué)口僅有的兩名國家級教學(xué)名師之一，也是上海交大醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長。身為免疫與微生物系的學(xué)術(shù)帶頭人，他此次也報名“打擂臺”，最終受聘為“首席教師”，帶領(lǐng)一支十多人教學(xué)團(tuán)隊講授《病原生物學(xué)》課程。根據(jù)指標(biāo)要求，他必須承擔(dān)課程主講，而且總教學(xué)工作量必須大于每年108學(xué)時。

在課外教學(xué)中，不僅必須建立首席教師接待日，還必須建立團(tuán)隊骨干教師答疑輔導(dǎo)值班日制度，每周“在崗”時間總計不少于10小時。

3年聘期內(nèi)，他的團(tuán)隊需要接受學(xué)生評教、督導(dǎo)評價，平均分應(yīng)達(dá)到85分以上，而且有一支“學(xué)生教學(xué)督導(dǎo)隊”可隨時進(jìn)課堂旁聽打分，一學(xué)期至少5次。若教學(xué)任務(wù)達(dá)標(biāo)，根據(jù)市教委制定的激勵計劃，“首席教師”每人每年增量激勵約3萬元，學(xué)校專項經(jīng)費再配以相應(yīng)獎勵。而團(tuán)隊內(nèi)成員的激勵，則由首席教師負(fù)責(zé)分配。郭曉奎說，有了這套制度保障，科研師資就能釋放出教學(xué)紅利，深化高等教育改革。他說：“我本人更看重‘首席教師’這個頭銜的精神激勵。”

課堂教學(xué)的“英雄”不論正高、副高，現(xiàn)年40歲的副教授朱亮成為這批最年輕的“首席教師”，主抓“藥理學(xué)總論”課程。他說，目前一些青年教師雖有高級職稱，但科研強(qiáng)而教學(xué)弱，沒講臺經(jīng)驗，有畏難情緒。如今“首席教師”激勵機(jī)制，有利于青年教師在優(yōu)秀教師“傳幫帶”中脫穎而出。事實上，他所在的藥理學(xué)學(xué)科，就有一些好老師變得非常搶手，被其他教學(xué)團(tuán)隊相中，在不同團(tuán)隊中“多點執(zhí)業(yè)”，比如去神經(jīng)系統(tǒng)、疾病學(xué)基礎(chǔ)等教學(xué)團(tuán)隊當(dāng)“客座教授”。而新機(jī)制鼓勵打破“戶口”限制、跨學(xué)科“走穴”，讓“教有余力”的老師獲得多重課時經(jīng)費。