武侯區(qū)教育局局長(zhǎng)雷福民說(shuō)，我們主要通過(guò)名校輸出式、多崗鍛煉式、任期輪崗式三種方式來(lái)推動(dòng)校長(zhǎng)交流。我們就是要通過(guò)多元校長(zhǎng)交流來(lái)促進(jìn)和諧的、富有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)域教育生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的真正均衡。

名校集團(tuán)化辦學(xué)，也成為武侯區(qū)均衡教育的又一利器。由名校牽頭，組建教育集團(tuán)。在集團(tuán)內(nèi)部，龍頭學(xué)校和成員學(xué)校通過(guò)師資互派、教育教學(xué)、教育科研等活動(dòng)，避免優(yōu)質(zhì)教育資源的無(wú)效稀釋。

同時(shí)，武侯區(qū)的民辦中學(xué)也日漸崛起。據(jù)介紹，全區(qū)民辦學(xué)校數(shù)目前是公辦學(xué)校的2倍多，學(xué)生人數(shù)超過(guò)公辦學(xué)校的1/2。多元的學(xué)校類型將給學(xué)生和家長(zhǎng)更多的選擇，也將疏導(dǎo)小升初的熱潮。☆

“教育均衡，最為關(guān)鍵的就是師資力量的均衡。”安徽蕪湖市弋江區(qū)南瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉桂林對(duì)來(lái)校交流的一位農(nóng)村骨干教師記憶深刻。在第一次公開課上，那位老師竟然因?yàn)榫o張而說(shuō)不出話來(lái)。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，這位老師無(wú)論是觀念還是代課能力，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

“均衡還應(yīng)該體現(xiàn)在硬件上。”劉桂林告訴記者，南瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立才3年，但得益于弋江區(qū)7000多萬(wàn)元的投入，硬件很“硬”，這首先在心理上給老師、學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)均衡的暗示。

條子生，人情債，在劉桂林這里卻不是問(wèn)題。這得益于蕪湖市的“休克療法”，即除了軍人和突出人才，其他的擇校申請(qǐng)一律擋在門外。劉桂林坦言：“對(duì)于關(guān)系戶，直接推給教育部門就可以了。”而在其他一些地方，仍然保持5%左右的擇校率。

小升初也讓學(xué)生家長(zhǎng)鮑瓊糾結(jié)過(guò)，按照當(dāng)?shù)貏澠徒雽W(xué)的規(guī)定，孩子只能上一所普通高中。但在蕪湖市推動(dòng)均衡教育后，重點(diǎn)高中的招生指標(biāo)，將按比例分到各初中，師資流動(dòng)也更加頻繁，這讓鮑瓊吃了一顆定心丸：一位重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)兒子班上交流，感覺兒子更熱愛數(shù)學(xué)了。兩個(gè)學(xué)期，兒子的成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅。對(duì)于這個(gè)決定，鮑瓊現(xiàn)在甚至有些得意。☆

北京的擇校熱一直“高燒難退”。“課外語(yǔ)數(shù)外，琴棋書畫全通，周末趕場(chǎng)補(bǔ)習(xí)……”一篇流傳甚廣的網(wǎng)絡(luò)帖子《小升初的爹媽們, 你傷不起啊!》，成了北京陳女士和兒子的鮮活寫照。

在兒子眼里，陳女士已經(jīng)從“天使”變成了成天只會(huì)督促做題、做題的“魔鬼”。為了孩子的小升初，兩個(gè)月前她辭掉了工作，全身心陪考。眼瞅著孩子在題海中掙扎，陳女士也是滿肚子的無(wú)奈，“沒辦法，絕對(duì)不能輸在起跑線上。”

小升初統(tǒng)一考試的取消，似乎并沒有讓局面變得簡(jiǎn)單一些。

為了給小升初降溫，北京在招生錄取環(huán)節(jié)多次改革，從最初統(tǒng)一考試，到后來(lái)漸次推行就近入學(xué)，再之后借鑒香港做法，引入電腦派位，如今，形成了劃片分配、電腦派位、推優(yōu)等多種方式并行的招錄格局。

此外，北京在師資流動(dòng)方面做了諸多嘗試。以朝陽(yáng)區(qū)為例，為提升中學(xué)教育水平，朝陽(yáng)區(qū)與東城區(qū)建立對(duì)口合作，通過(guò)教師跨區(qū)輪崗、教育設(shè)施共享等形式，開展多層次的校際交流合作。