此外，一些國際學校的課程設置也被指有“掛羊頭賣狗肉”的嫌疑。

在“家長如何選擇國際學?！敝黝}論壇上，就有家長指出，目前很多的國際學校、國際班仍然沒有擺脫“填鴨式”教學，只是把洋課程拿來變成洋高考、洋應試——

一位家長以自己“今年初三考高一”的孩子為例，“我們在選國際學校，但跑了一圈下來反而更加不知道該怎么選”。她說，“每個學校在講自己的優勢時都在說，我們的AP（大學預修課程）有多牛，開了多少門課，卻不說教育模式創新在哪，這不就是讓孩子去上出國培訓班了嗎？”

這位家長說，“我們想讓孩子出國，是為了想讓孩子有一個創新的、批判的‘大腦’，而不是國內那種只懂得死讀書的。”她說，“誰也不希望自己的孩子成為國際學校失敗的試驗者！”

英國大使館文化教育處教育推廣經理李巖說，中國的基礎教育非常扎實，但始終逃不開應試教育的魔咒。很多國外的教育考試體系，比如英國的A—LEVEL、美國的APICT，到了國內很快就變成了單純的考試。而在這些國家，其教學或者考評體系不只是考查學生對知識的掌握，更多是通過教學和測試來培養興趣、能力，即我們常說的素質型人才。

包括家長和國際學校代表在內，現場與會者達成了這樣一個共識，即真正的國際學校的教育要將中國傳統文化和西方文化很好的融合，選擇適合孩子的學校才是最重要的。

教育部留學服務中心主任助理兼國際處處長車偉民說，這給我們的啟示是，不僅要“引進來”，還要把握國外先進教育理念的核心和實質，而不是學了一套形式主義回來，一到中國就被打回“應試教育”的原形。

事實上，國際學校要想真正轉變教學內容和方法，還必須過跨境教育審批和質量認證這一關。

車偉民說，“就像一些國家在貿易上都有一個準入制度，在跨境教育方面也有自己的準入制度。”