課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是教師成長的平臺。為了更好地推進教育科研工作的開展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。9月26至28日，奇臺六小教研處認真簽派教師到烏市、昌吉州、木壘縣參加課題、課堂研討及骨干教師培訓。

前往烏魯木齊培訓的教師有5位。在培訓會上，烏魯木齊市教科所學者做了課題研究專題講座。在講座中，講師從課題申報、研究方法、結(jié)題三方面做了細致描述。以大量具體的案例，進行了深入淺出、通俗易懂的重點講解，讓參加培訓的教師們茅塞頓開！講座完畢，講師給教師們提出建議：課題研究要從教育教學實際問題出發(fā)，教師要善于思考，多閱讀，增強成果意識。以新的教學大綱為指導，認真?zhèn)浜谜n、上好課，讓課堂鮮活起來。同時，奇臺六小還有10位教師參加了昌吉州在木壘縣舉行的中研班課堂研討活動。活動圍繞“塑造學生健全人格”這一課題，以實踐新課程為載體，努力營造寬松、民主的新課堂。讓每一學生都能愉快、主動地獲取知識的同時培養(yǎng)自信，學會創(chuàng)造、去粗取精。經(jīng)過老師們的精心備課，認真準備，充分運用現(xiàn)代化教學手段，使本次中研課堂研討活動達到了預期的目標。奇臺六小教師參加這次活動后，為深入研究課堂教學改革起到了促進作用。并使教師專業(yè)得到了又一次引領，也為學校實施校本教學具備了堅實的后備力量。

還有4位教師參加昌吉州骨干教師培訓。昌吉州教研中心與昌吉市教研室按照昌吉州《骨干教師研修班行動計劃——“教學設計”能力提升項目》及昌吉州小語會要求，結(jié)合昌吉市小語教研及教師教學實際水平，開展了骨干教師培訓。在培訓中，專家指引骨干教師通過自主、合作、探究的學習方式引導他們學習課標、教育理念。還要求骨干教師培訓班學員每人結(jié)合案例分析活動完成一份教學設計案例。培訓完后，參加培訓的老師們都說不虛此行，不但理清了思路，更明確了以后教育教學專業(yè)化發(fā)展的方向。

奇臺六小參加培訓的教師積極做好筆記，期望能將先進的經(jīng)驗運用到教育教學的實際操作過程中。此次培訓，機會難得，極大推動了我校教師研究課題及課堂教學工作的進程，也為教師們指明了研究的方向，解開了心中的疑惑。教師們對課改問題有了更深的了解，也極大提高了教師參與課改工作的積極性。卜校長希望經(jīng)過這次培訓進一步加強對課程改革的理解，吃透培訓精神。有創(chuàng)造性實施課程改革，建立起一支專業(yè)性團隊，從而培養(yǎng)一批骨干老師，將課改工作做好、做扎實。（通訊員 呂曉玲）