自主而又自我的孩子，極度溺愛(ài)導(dǎo)致生存能力差

“00后具有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)面廣、認(rèn)知速度快、個(gè)性鮮明等優(yōu)點(diǎn)，但特殊的成長(zhǎng)環(huán)境也讓他們存在抗挫力差、太自我、人際交流能力差等問(wèn)題。”多年從事幼兒教育工作的江蘇省婦女兒童活動(dòng)中心藝術(shù)幼兒園顧老師表示。

“家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注，很容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格。”北京億娃教育中心主任王志敏說(shuō)，每次上早教課或搞活動(dòng)，一個(gè)孩子身邊最少陪2位家長(zhǎng)，多則6位。孩子想要什么，還沒(méi)等說(shuō)，家長(zhǎng)們已經(jīng)送到手里，根本不用考慮如何通過(guò)自己的努力去得到。

還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧更是“無(wú)微不至”：孩子做完作業(yè)了，幫著整理書(shū)包；忘帶課本或作業(yè)，趕緊給送到學(xué)校；孩子跟小朋友打架了，急忙出面調(diào)停；送孩子上學(xué)被堵在大門(mén)外，恨不得跟到孩子座位上……這種過(guò)分的照顧在很多家庭中都可以看到。

其實(shí)，這是對(duì)孩子的一種過(guò)度保護(hù)。該孩子做的事情父母全替他們做了，而忽視了對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)。有一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，一個(gè)小孩子看著煮雞蛋發(fā)呆，人家問(wèn)他：“你不愛(ài)吃煮雞蛋嗎？”“愛(ài)吃。”“那你怎么不吃呢？”“這雞蛋跟我們家的雞蛋長(zhǎng)得不一樣。”“你們家的雞蛋長(zhǎng)什么樣子呀？”“我們家雞蛋是白色的、是軟的、好咬。這里的雞蛋太硬，咬不動(dòng)。”原來(lái)這個(gè)孩子從小都沒(méi)有看到過(guò)家人煮雞蛋、剝雞蛋的過(guò)程，都是大人把雞蛋切成幾塊擺好了，放在他面前的。

“如果長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)習(xí)慣于以自我為中心，而且生存能力也會(huì)嚴(yán)重下降。”中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)兒童發(fā)育與行為專業(yè)委員會(huì)委員、山西省兒童醫(yī)院發(fā)育行為兒科主任王惠梅告訴記者，獨(dú)生子女往往是家庭中嬌生慣養(yǎng)的對(duì)象，一些孩子因此在性格上存在害怕困難、意志不堅(jiān)強(qiáng)、不能持之以恒等缺陷。

一種讓孩子沒(méi)有愛(ài)的感覺(jué)的愛(ài)，就是溺愛(ài)。極度溺愛(ài)、無(wú)限縱容，會(huì)滋長(zhǎng)孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒(méi)有別人。過(guò)分的溺愛(ài)，實(shí)際上是剝奪了孩子適當(dāng)遭受挫折、困難和學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)別人的權(quán)利。

“家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校，父母是兒童的第一任老師，家長(zhǎng)在對(duì)獨(dú)生子女的教育中負(fù)有特別重大的責(zé)任。”王惠梅說(shuō)，在生活中我們要讓孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。

山西省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)譚克儉表示，家庭教育飽含著愛(ài)，是最微妙、最細(xì)膩、最有感情的教育。但要注意愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)而不縱。家長(zhǎng)一定要理智地愛(ài)孩子，鼓勵(lì)孩子與同伴、小朋友一同游戲，參加屬于兒童的社交活動(dòng)，教兒童學(xué)會(huì)與集體相處。（《半月談內(nèi)部版》記者王永霞 皮曙初 張穎 劉翔霄）