七條改革路徑貫穿小學(xué)到大學(xué)

記者：目前設(shè)定的主要改革路徑有哪些？

劉利民：主要有七條改革路徑，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。一是探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實行９年一貫制辦學(xué)等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革，包括建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式；完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法；中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實行注冊入學(xué)。三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度。五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試；擴大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團隊的招生自主權(quán)；建立博士研究生“申請－考核”錄取制度。七是擴大社會成員接受多樣化教育的機會，建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

“三個引導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生健康成長

記者：我們現(xiàn)在強調(diào)改革考試評價制度，意義何在？

劉利民：我們推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，不偏科，全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢、志向的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時，也能減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們?nèi)鎸嵤└咧袑W(xué)業(yè)水平考試制度，也為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間，今后外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

為各類人才提供不同成長通道

記者：我們的招生錄取制度是否也要相應(yīng)改革？

劉利民：招生錄取制度與考試評價制度改革相銜接，將重點改革兩方面：一是普通高校（本科）逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，避免與普通教育作簡單類比和層次區(qū)分，同時使一部分學(xué)生盡早選擇適合自己的教育。一些報考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。根據(jù)這些改革頂層設(shè)計，再跟進(jìn)系列配套改革，將有利于扭轉(zhuǎn)“考什么學(xué)什么”、分分計較等應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才。