從“世風(fēng)日下”到“學(xué)風(fēng)淪落” 科教界呼喚科學(xué)道德誠(chéng)信體系

以前說(shuō)，一些大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)愈加功利化，如今，連做科研項(xiàng)目也是如此。為什么會(huì)這樣？

“中國(guó)的大學(xué)病了。”不少教育學(xué)者這般吶喊，并將大學(xué)之病歸結(jié)于整個(gè)社會(huì)的浮躁：以前是世風(fēng)日下，如今高校象牙塔也不免被侵蝕，學(xué)風(fēng)自然淪落。

中國(guó)科學(xué)院院士、北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖分析，現(xiàn)在大學(xué)決策層重視建章立制，規(guī)范教育，查處各種失范問(wèn)題，院系層面也重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向。但這樣一些舉措的效果目前還差強(qiáng)人意教師對(duì)規(guī)則都是熟悉的，但急功近利的態(tài)勢(shì)并沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)；學(xué)生經(jīng)過(guò)教育后知曉規(guī)則，但每年還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有作弊現(xiàn)象，高技術(shù)作弊手段也越來(lái)越多。

換句話說(shuō)，在知曉規(guī)則和利害關(guān)系的情況下，如果有更大的利益在引導(dǎo)著老師和學(xué)生，他們一定還會(huì)想辦法鉆盡現(xiàn)有規(guī)則的空子。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，如果一味地探討如何提高學(xué)生或教師的道德水平，或許顯得有些治標(biāo)不治本。

問(wèn)題的關(guān)鍵還是落到了“利益引導(dǎo)”上，而這里的引導(dǎo)并不僅僅是科教界論文或職稱(chēng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，更是指整個(gè)社會(huì)大風(fēng)氣。胡海巖說(shuō)，在當(dāng)前急功近利的社會(huì)，各種坑蒙拐騙，突破道德底線的行為，不可避免地會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生重要的影響；各種沒(méi)有任何規(guī)范的“增刊”、“文集”、“編著”，也在誘惑學(xué)者。

一個(gè)明顯的例子是，當(dāng)下高校課程設(shè)置奉行的就是社會(huì)上流行的實(shí)用主義原則，“一切為了就業(yè)”已成了不二法則凡是與就業(yè)關(guān)系不大的專(zhuān)業(yè)、課程，不是被砍，就是無(wú)人問(wèn)津；反之則無(wú)比吃香。

于是，有人將此戲稱(chēng)為高校產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化以前高校是走在社會(huì)前面，現(xiàn)在是跟在后面跑。

錢(qián)理群曾以其親身遭遇說(shuō)明此種現(xiàn)象的嚴(yán)重性。2007年暑假，他在一個(gè)大學(xué)師資培訓(xùn)班上講完課，一位大學(xué)老師向他提出了一個(gè)要求，要其舉例說(shuō)明：他的魯迅課對(duì)學(xué)生今后就業(yè)有什么促進(jìn)作用。他聽(tīng)了大吃一驚，一時(shí)語(yǔ)塞，甚至有點(diǎn)手足無(wú)措，感覺(jué)心在隱隱作痛。他感慨道，今天的大學(xué)，真的成了蔡元培先生所說(shuō)的“養(yǎng)成資格之所”，“販賣(mài)知識(shí)之所”，成了“職業(yè)培訓(xùn)班”了。

中國(guó)工程院院士、中國(guó)工程院原副院長(zhǎng)杜祥琬也在感慨，當(dāng)下一些高校的科研和教學(xué)環(huán)境，是單位追求排名、榮譽(yù)；個(gè)人追求評(píng)價(jià)、利益、金錢(qián)、權(quán)力；其結(jié)果必然導(dǎo)致鉆營(yíng)、急功近利、關(guān)系學(xué)充斥；時(shí)間精力花在運(yùn)作、包裝、應(yīng)付評(píng)估，甚至造假、剽竊等，不擇手段；惡性競(jìng)爭(zhēng)，互相排斥，無(wú)誠(chéng)信可言，卻仍自我安慰“社會(huì)都是這樣”。

對(duì)此，這位老院士很無(wú)奈，“當(dāng)下并無(wú)十分有效的建議”，但是一個(gè)明確的方向是，“學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)生態(tài)”的再造是緊迫而具戰(zhàn)略性的。他告訴記者，快速發(fā)展中的中國(guó)，客觀上對(duì)人才和創(chuàng)新成果有很強(qiáng)的需求，與此同時(shí)，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，信仰缺失、誠(chéng)信缺失、體制性弊端的大環(huán)境問(wèn)題，在教育界、科技界有深刻而普遍的反映。那么，整個(gè)科教界都需要下大力氣構(gòu)建以自律為核心、教育、制度、文化、法制、監(jiān)督相結(jié)合的科學(xué)道德誠(chéng)信體系。（作者：邱晨輝）