帶著一系列問(wèn)題，筆者走訪(fǎng)了北京、武漢等地的幾所高校。

魔高一尺道高一丈 師生“逃課”拉鋸戰(zhàn)

“老師不是每堂課都點(diǎn)名，大課人又比較多，即使點(diǎn)名我也可以在點(diǎn)到我之前趕到教室”，發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，李江宿舍里的4個(gè)人便開(kāi)始輪流上課，一次一個(gè)代表，一逢點(diǎn)名立刻手機(jī)短信示警，即使沒(méi)趕上，也可以輕易到老師那里將“逃課”記錄改掉，“頂多也就是個(gè)遲到吧”。“輪課法”在李江班里正在被“大規(guī)模”地使用。

學(xué)生聰明，老師也不笨。

這不，使這招的人太多，全班到課人數(shù)幾乎只有四分之一，老師又點(diǎn)名了。

因?yàn)橛腥它c(diǎn)完名就溜，老師便從上課時(shí)點(diǎn)一次名變成上課下課各點(diǎn)一次。再后來(lái)，老師也搞“游擊戰(zhàn)”突襲，誰(shuí)也料不到他會(huì)啥時(shí)候點(diǎn)名，短信待命的同學(xué)常常被“點(diǎn)”得措手不及。

針對(duì)有人在點(diǎn)名時(shí)替人答“到”的現(xiàn)象，老師就布置隨堂作業(yè)，作業(yè)也有替的？好吧，北京某高校大一新生徐燕（化名）的老師想了個(gè)新招，先點(diǎn)總?cè)藬?shù)，算出缺席幾個(gè)再點(diǎn)名，一定要把這幾個(gè)人給揪出來(lái)。

據(jù)徐燕描述，隔壁班還有個(gè)“更厲害的老師”，帶來(lái)自備的紙張讓學(xué)生課堂答題，現(xiàn)場(chǎng)人手一張，讓“義薄云天”的代筆同學(xué)無(wú)“紙”可施。

雇人上課催生“校園代理” 25元代課一節(jié)

你來(lái)我往，學(xué)生應(yīng)付老師的手段還在不斷升級(jí)。老師的“高招兒”催生了代人上課的“生意”。

“這確實(shí)是比較普遍的現(xiàn)象”，一個(gè)不愿意透露姓名的同學(xué)證實(shí)，學(xué)校里雇人代課已不是一個(gè)兩個(gè)，現(xiàn)在逃課者和代課者之間并不直接聯(lián)系，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的代理為其牽線(xiàn)，根據(jù)所代課難度不同和代課者水平高低，收取10至15元代課費(fèi)，若需要記筆記等“增值服務(wù)”，則漲價(jià)至25元一節(jié)課。

筆者隨機(jī)搜索了北京、上海、武漢等地的6個(gè)高校論壇上面近期發(fā)布的“替人代課”廣告帖，3月31日的一個(gè)帖子中，代課價(jià)格低至4元一節(jié)課。

小趙就是一個(gè)“出勤代課人”，她使了個(gè)神秘的眼色，從書(shū)包里掏出一張“特殊”課表，上面密密麻麻記載了她本周要聽(tīng)的課程，包括微積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、新聞采訪(fǎng)學(xué)等等。

除了周四下午，這個(gè)北京某市屬高校大二學(xué)生的其他時(shí)間全部被各種課程排滿(mǎn)了。“不過(guò)就是替人答到，或者復(fù)制一下老師的電子講義，很容易就可以賺到一些零花錢(qián)”，小趙對(duì)這份兼職很滿(mǎn)意。

小趙甚至不是“個(gè)體戶(hù)”，在她的描述中，筆者發(fā)現(xiàn)小趙有個(gè)“集體作戰(zhàn)”的小圈子，一個(gè)叫做“晨光服務(wù)”的由代課者組成的小團(tuán)體，大家平時(shí)通過(guò)QQ群發(fā)消息聯(lián)系，萬(wàn)一課程的時(shí)間重了可以“互相幫忙”。

在“晨光服務(wù)”的博客主頁(yè)上可以看到，這是一個(gè)自稱(chēng)以“用我們的服務(wù)，換來(lái)你們的微笑”為宗旨的團(tuán)體，主要服務(wù)就是溝通大學(xué)生代課信息，組織學(xué)生代課。

小趙并不愿意多說(shuō)，只是強(qiáng)調(diào)有一個(gè)群體比較方便共享信息。這樣一來(lái)，她的業(yè)務(wù)范圍不再僅限于自己學(xué)校，“很多重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生會(huì)找我們幫忙代上公選課”。

專(zhuān)家認(rèn)為逃課其實(shí)也是一種選課

代人上課成了某些學(xué)生“勤工助學(xué)”的項(xiàng)目，他們的市場(chǎng)究竟有多大呢？

今年年初，一所大學(xué)發(fā)布的《2006級(jí)新生思想狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，該校32.8％的新生逃過(guò)課，逃課原因集中于“有其他事情要做”和“對(duì)課程不感興趣”。

而在采訪(fǎng)中筆者發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有學(xué)生把逃課當(dāng)成錯(cuò)事，其中也包括從來(lái)不逃課的學(xué)生。

“難道你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘必修課選逃，選修課必逃’嗎？”剛剛升入大學(xué)的徐燕請(qǐng)教遠(yuǎn)在美國(guó)的表哥，表哥給她的忠告是“一定要干自己真正想干的事情”。

表哥是徐燕從小學(xué)習(xí)的榜樣，最近，這個(gè)畢業(yè)于華東師大的文科生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全方面的特長(zhǎng)跳槽到美國(guó)做了工程師。在他的經(jīng)驗(yàn)里，大學(xué)那些課程無(wú)所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面投入精力。

“逃課現(xiàn)象的成因很復(fù)雜”，中央教科所高等教育研究中心主任程方平說(shuō)，“確實(shí)比較普遍，從原因來(lái)看，一種是傳統(tǒng)意義上的不愛(ài)學(xué)習(xí)，一種是學(xué)生對(duì)老師和課程不滿(mǎn)意。如果是后者，逃課其實(shí)也是一種選課”。

清華大學(xué)的老教授何兆武先生曾描述過(guò)“逃課、湊學(xué)分”的日子：“喜歡的課可以隨便去聽(tīng)，不喜歡的也可以不去。比如政治系主任張奚若先生，他的西洋政治思想史、西洋近代政治思想史兩門(mén)課我沒(méi)有選，不參加考試，也不算學(xué)分，可我都從頭到尾聽(tīng)下來(lái)，非常受啟發(fā)，乃至于現(xiàn)在我的專(zhuān)業(yè)也變成思想史了。”

學(xué)校管理手段之惑

張偉（化名）老師正在小趙就讀的大學(xué)任教，在這個(gè)九三級(jí)大學(xué)生眼里，現(xiàn)在學(xué)校的硬件條件越來(lái)越好，學(xué)生的空間卻似乎越來(lái)越少了。

張偉記憶中的大學(xué)生活“壓力可沒(méi)這么大”，有很多自由時(shí)間泡圖書(shū)館、干自己的事情，而他的學(xué)生“隨著越來(lái)越重的修學(xué)分任務(wù)，幾乎逃不了了”。

學(xué)分制的本意在于靈活地培養(yǎng)人才，張偉并不贊成學(xué)校靠“出勤率”來(lái)搞學(xué)風(fēng)建設(shè)，他認(rèn)為這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無(wú)自由”。

可是，學(xué)生逃課都去干什么了呢，張偉也覺(jué)得很難打包票，可能不乏真正有人在玩、在混，甚至雇人代課，“不像我們當(dāng)年，一般去聽(tīng)聽(tīng)講座去圖書(shū)館看看書(shū)”。

“很多學(xué)生可能并沒(méi)有自己的規(guī)劃，只是出于簡(jiǎn)單的好惡來(lái)逃課。”程方平也表示擔(dān)憂(yōu)。

作為恢復(fù)高考后第一屆大學(xué)生，程方平說(shuō)，在他的印象中根本沒(méi)有人逃課，“過(guò)去本科也還有很多名教授在上課”。曾經(jīng)遇到不喜歡的課，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試要求比較高，程方平還是去聽(tīng)了。“聽(tīng)了以后才發(fā)現(xiàn)老師也挺下功夫的，最后也是我感覺(jué)比較好的一門(mén)課”。

對(duì)于逃課，程方平認(rèn)為不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管。

筆者再次登錄相關(guān)學(xué)校論壇時(shí)發(fā)現(xiàn)，代課廣告已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，“晨光服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)空間顯示“被限制訪(fǎng)問(wèn)或刪除”，小趙也因“學(xué)校現(xiàn)在查得很?chē)?yán)”拒絕了再次聯(lián)系。

為了治理逃課，小趙的學(xué)校出了新招。從3月開(kāi)始，教室里每張桌子的中上方都漆上了一個(gè)小小的編號(hào)。

編號(hào)制度規(guī)定每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)固定的編號(hào)，第一次上課就確定下來(lái)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)申請(qǐng)不能隨便更換位置，老師根據(jù)固定位置來(lái)點(diǎn)名。“這真是在所難逃”，接受采訪(fǎng)的學(xué)生說(shuō)。

劉小剛（化名）的學(xué)校也類(lèi)似，除了老師點(diǎn)名，還有督導(dǎo)巡檢。

即便這樣，他依然代一個(gè)師姐上了一節(jié)課，開(kāi)始他還有些擔(dān)心，一個(gè)男生怎么能給女生代課呢？“完全是形式主義！”他后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，督導(dǎo)“只點(diǎn)人頭不點(diǎn)人”，根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

“這種管理太機(jī)械化了。”程方平不假思索地表示，學(xué)生一出錯(cuò)就懲罰學(xué)生是不對(duì)的。大學(xué)應(yīng)該有這樣一種機(jī)制，讓學(xué)生有渠道針對(duì)教學(xué)提出問(wèn)題。管理應(yīng)該更人性化，比如廣州醫(yī)學(xué)院，通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)反饋，能收到很好的效果。 （實(shí)習(xí)生 余方靜 江江）

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)